作者：王世杰（合肥信息技術職業(yè)學院院長）

2016年，教育部頒發(fā)《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置管理辦法》，電競專業(yè)隨之成為高職院校新設專業(yè)。全國職業(yè)院校專業(yè)設置管理與公共信息服務平臺信息顯示，2017年全國有17所高職院校開設電競專業(yè)，并在之后的4年內(nèi)迅速增加。筆者以為，不單是電競專業(yè)，高職院校不少專業(yè)設置存在“一哄而上”或“一撤了之”的問題，難以充分發(fā)揮職業(yè)教育對于區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要途徑，是開發(fā)人力資源最直接、快速的教育類型，是連接教育與職業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)的橋梁，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)有著密切關聯(lián)。

專業(yè)是引領高職院校發(fā)展的龍頭，專業(yè)建設水平直接影響高職院校辦學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善職業(yè)教育專業(yè)設置是提升高職院校專業(yè)建設水平的核心要求。讓專業(yè)設置適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，對賦能高職院校高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

高職院校要以深化產(chǎn)教融合、校企合作為目標，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求適配度。一是精準規(guī)劃專業(yè)，以區(qū)域性、地方性的產(chǎn)業(yè)結構需求為引領，明確自身定位、突出辦學特色，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫對接，適配當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，形成同市場需求相適應、同產(chǎn)業(yè)結構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局。二是深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作模式。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征和最大優(yōu)勢。高職院校應積極打造校企合作共同體，推動建立政府、學校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動合作機制，創(chuàng)新集團化辦學、引企入校、企業(yè)辦學等模式，與企業(yè)共建新型學徒制專業(yè)，開發(fā)定制化專業(yè)，全方位融合人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)“產(chǎn)學研用”一體化發(fā)展。三是緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，推動專業(yè)創(chuàng)新升級。部分高職院校專業(yè)設置存在傳統(tǒng)、老舊、單一等問題，要緊跟數(shù)字化時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，大力推動專業(yè)設置向服務智能制造等方向轉(zhuǎn)型升級，及時設置新興專業(yè)、緊缺專業(yè)，拓展新的專業(yè)方向，促進專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結合。

強化政府責任，實現(xiàn)政府指導性和院校自主性有機結合。政府宏觀指導與院校自主調(diào)節(jié)是優(yōu)化專業(yè)設置不可或缺的兩大要素。一方面，政府須主動發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，站在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一體化角度，以專業(yè)設置為重要推動力，統(tǒng)籌整合技術、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、教育等各方需求，積極構建高職院校專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)鏈對接機制，為高職院校專業(yè)設置提供科學有效指導。另一方面，高職院校應充分發(fā)揮自主性，依照相關規(guī)定對專業(yè)方向進行自主設置和調(diào)整。做好頂層設計，從專業(yè)設置角度突出辦學特色與品牌，及時分析預判未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，變“被動調(diào)整”為“主動升級”，全面提升高職教育服務、支撐、引領產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力。

高職院校應深度優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)建設水平。一是加強雙師型教師隊伍建設。高職院校可在培養(yǎng)校內(nèi)教師基礎上吸納校外師資，建立企業(yè)兼職師資庫，積極創(chuàng)造條件，搭建教師對接企業(yè)實踐的暢通渠道，落實教師實訓要求，提升教師專業(yè)能力和實踐教學能力，打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質(zhì)雙師型教師隊伍。二是提高課程教學實踐性。著力深化教材與實踐融合，優(yōu)化課程結構體系，保證課程內(nèi)容隨行業(yè)產(chǎn)業(yè)變化適時更新、課程培養(yǎng)水平緊跟崗位技術要求。整合校企資源，最大限度為學生提供實訓機會，形成教學與實踐良性循環(huán)，實現(xiàn)“理論實踐一體化”課程建設。三是升級更新軟硬件設施。高職院校要加大實習實訓資源投入，對現(xiàn)有硬件設施和軟件資源進行升級和更新，調(diào)動行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)貼合實際的實驗實訓資源，提升實踐教學設施有效利用率，提高專業(yè)建設水平，培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)技術技能人才。

建立完善的專業(yè)評估與預警機制。高職院校要根據(jù)辦學定位和人才培養(yǎng)目標制定完善的專業(yè)評估機制，根據(jù)學生學習成果，及時對專業(yè)、課程、教學進行評估、診斷、改進，從而提高專業(yè)建設水平。在專業(yè)評估和專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控基礎上，構建科學合理的專業(yè)預警機制，及時公布紅黃牌專業(yè)，完善專業(yè)退出機制，及時停招、停辦不能滿足辦學要求的專業(yè)。

高職院校應以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為需求原點，以服務產(chǎn)業(yè)鏈、崗位鏈為出發(fā)點進行專業(yè)設置，實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會高質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。