中國在職研究生質(zhì)量與論文質(zhì)量的不斷下降是個(gè)不爭的事實(shí)。其原因就是相對于在職研究生的入口，其出口的管理失當(dāng)。與本科生類似，中國的在職研究生培養(yǎng)制度沒有隨著市場化變革作出相應(yīng)的改革。這種不好的制度使得“好人”變成了“壞人”。為剖析方便，我們首先列出國內(nèi)某重點(diǎn)文科大學(xué)2000年7月發(fā)布的碩士生培養(yǎng)制度與博士生培養(yǎng)制度材料，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批判與建設(shè)。

XX大學(xué)碩士生培養(yǎng)及管理程序

二制定碩士生培養(yǎng)方案:1、每年六月初制定下一年度的碩士生培養(yǎng)方案。2、培養(yǎng)方案中的各專業(yè)要與下一~年度碩士生招生專業(yè)相一致。3、審批:①教務(wù)秘書技術(shù)把關(guān)并簽名。②教研室主任和院、系(所)主管主任簽名。③學(xué)位分委會(huì)主席簽名。4、每年六月底以前報(bào)在職研究生培養(yǎng)管理辦公室備案。(每年6月)。

二、迎新:1、碩士生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)到、注冊。2、填碩士生卡片、發(fā)《在職研究生手冊》和卜氣培養(yǎng)計(jì)劃及其執(zhí)行情況表。3、按校醫(yī)院安排準(zhǔn)時(shí)體檢(從規(guī)定報(bào)到之日起一周之內(nèi))。

三、入學(xué)教育:1、按校長辦公室安排參加全校新生開學(xué)典禮，2、各院、系(所)組織學(xué)習(xí)學(xué)校和在職研究生院的各項(xiàng)規(guī)章制度(從規(guī)定報(bào)到之日起一調(diào)之內(nèi))。

四、與導(dǎo)師見面:1、導(dǎo)師全面了解碩士生的基本情況。2、確定學(xué)期所修課程。3、具體安排每兩周與碩士生談話一次的時(shí)間，每次指導(dǎo)不少于2小時(shí)(從規(guī)定報(bào)到之日起氣周之內(nèi))。

五、制定碩士生卜氣培養(yǎng)計(jì)劃:1、導(dǎo)師為碩士生制定隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，向碩士生全面說明培養(yǎng)要求。填寫《碩士生卜氣培養(yǎng)計(jì)劃及其執(zhí)行情況表})，一式兩份。2、導(dǎo)師和碩士生分別簽名，沙、培養(yǎng)計(jì)劃生效(入學(xué)三們內(nèi)完成)。

六、課程設(shè)置與考核:1、馬克思主義理論課:①鄧小平理論研究((2學(xué)分)。②馬克思主義原著選讀(C4學(xué)分)。2、第矽卜國語:包括語言基礎(chǔ)C4學(xué)分)和專業(yè)外語((1學(xué)分)。3、方法課:①社會(huì)科學(xué)研究方法概論，理工科類學(xué)生(包括文科類專業(yè)中從理工科考入者)必選。②數(shù)理分析方法與技術(shù)③統(tǒng)計(jì)方法與技術(shù)。財(cái)經(jīng)各院、系(所)的文科類學(xué)生任選州習(xí)。①自然科學(xué)方法，除以上兩類以外的學(xué)生必選。4、學(xué)科基礎(chǔ)課:按學(xué)科門類口徑設(shè)置5-7門，在本學(xué)科領(lǐng)域各卜專業(yè)通開，作為各專業(yè)的必修課。計(jì)15-22學(xué)分，每門課3學(xué)分。5、專業(yè)課:按二級(jí)學(xué)科(專業(yè))口徑設(shè)置3-5門。計(jì)9-15學(xué)分，每門課3學(xué)分。以上必修課考試成績應(yīng)在良一((70分)以上。6,選修課:不少于2-4門，4-10學(xué)分，碩士生須在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定選修課程目錄并寫入碩士生卜氣培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)。本專業(yè)所需要的其他專業(yè)課以及研究方向課作為選修課。考試成績應(yīng)在及格(60分)以上。7、補(bǔ)修課:同等學(xué)力或跨專業(yè)考入的碩士生，必須補(bǔ)修大學(xué)本科的2門主要課程，不計(jì)學(xué)分，以合格、不合格評定成績。(第1-4學(xué)期)

七、讀書報(bào)告:每修一門課，至少撰寫一篇讀書報(bào)告，每篇不少于5000字，以合格、不合格評定成績。(第1-4學(xué)期)

八、社會(huì)調(diào)查(業(yè)務(wù)實(shí)習(xí));1、時(shí)間一般為八周左右，不計(jì)學(xué)分。2、具體形式:①到基層單位掛職鍛煉;②結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，到機(jī)關(guān)、廠礦、農(nóng)村蹲點(diǎn)工作和開展調(diào)研;③參與指導(dǎo)本科生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);①利用寒暑假、課余時(shí)間開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng);⑤兼任教學(xué)行政工作。3、須寫出社會(huì)調(diào)查報(bào)告，以“合格、不合格”評定成績。(第4-5學(xué)期)。

九、教學(xué)實(shí)踐:1、時(shí)間一般不少于一卜月，不計(jì)學(xué)分。2、具體形式:①講授本、專科課程的若干章節(jié)或作專題報(bào)告。②協(xié)助教師輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)。③主持課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課或論文寫作。3、須寫出教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以“合格、不合格”評定成績。(第4-5學(xué)期)

十、學(xué)年論文:含階段性論文，不計(jì)學(xué)分。由導(dǎo)師寫出評語并按五級(jí)記分制評定成績。(第3-5學(xué)期)。

十二學(xué)位論文開題報(bào)告:開始撰寫碩士生學(xué)位論文前要向教研室作開題報(bào)告。(第4-5學(xué)期)。

十二、審核碩士生卜氣培養(yǎng)計(jì)劃及其執(zhí)行情況:1、教務(wù)秘書初審并簽名;2、導(dǎo)師進(jìn)行審核和鑒定，并簽名;3、在職研究生培養(yǎng)管理辦公室復(fù)核，辦理有關(guān)批準(zhǔn)手續(xù)(第6學(xué)期每年4月15日前)。

十三、碩士學(xué)位論文答辯:1、打印學(xué)位論文及摘要;2、提出學(xué)位論文答辯申請;3、組成答辯委員會(huì)，聘請學(xué)位論文評閱人;4、分送學(xué)位論文評議，提交論文答辯審議材料;5、領(lǐng)答辯材料，確定答辯時(shí)間，組織論文答辯。(第6學(xué)期)。

十四、頒發(fā)學(xué)歷證書:碩士畢業(yè)(學(xué)位)論文答辯通過懇頒發(fā)碩士畢業(yè)證書。(第6學(xué)期末)。

十五、頒發(fā)碩士學(xué)位證書:經(jīng)學(xué)位分委會(huì)審議，報(bào)校學(xué)位評定委員會(huì)審議通過懇授予碩士學(xué)位。(第6學(xué)期末)。XX大學(xué)博士生培養(yǎng)及管理程序

二迎新:1、博士生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)到、注冊;2、填寫在職研究生卡片、領(lǐng)取《在職研究生手朋》和y、培養(yǎng)計(jì)劃表。3、按校醫(yī)院安排體檢。(從規(guī)定報(bào)到之日起氣周內(nèi))。

二、入學(xué)教育:1、按學(xué)校安排參加全校新生開學(xué)典禮;2、各院、系、所組織學(xué)習(xí)學(xué)校和在職研究生院的各項(xiàng)規(guī)章制度;3、參加在職研究生院組織的博士新生座談會(huì)。(從規(guī)定報(bào)到之日起一調(diào)內(nèi))。

三、與導(dǎo)師見面:1、導(dǎo)師全面了解博士生的基本情況;2、確定所修課程;3、各院系所教研室為博士生組織建立以導(dǎo)師為組長的導(dǎo)師指導(dǎo)小組;4、要求博士生學(xué)年不要外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、安排參加會(huì)議、承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)等活動(dòng)，集中精力上課。(入學(xué)兩周內(nèi))。

四、制定卜氣培養(yǎng)計(jì)劃:1、由博士生導(dǎo)師負(fù)責(zé)并和博士生共同制定;2,填馴博士生y、培養(yǎng)計(jì)劃備案表》;3、填寫《博士生隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃及其執(zhí)行情況表》一式兩份;4、導(dǎo)師和博士生簽字后生效。(入學(xué)三們內(nèi)完成，本年度12月底前交)。

五、課程設(shè)置(博士生可根據(jù)《博士生選課-~覽表》選課);1、政治理論課:《馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮》博士生必修課;2、第砂卜國語:博士生必修課。要求聽、說、讀、寫四會(huì);3、第二外國語:是否列為必修課，由各院、系、所根據(jù)博士生學(xué)習(xí)要求自行決定;4、學(xué)科前沿課:①經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)前沿;②法學(xué)前沿;③哲學(xué)前沿。5、數(shù)量分析方法:①系統(tǒng)思維;②經(jīng)濟(jì)模型;③優(yōu)化方法。6、專業(yè)基礎(chǔ)課;7、專業(yè)課:導(dǎo)師根據(jù)研究方向開設(shè)兩門以上課程，考試成績應(yīng)在良一((70分)以上;8、選修課:由博士生導(dǎo)師決定根據(jù)研究方向確定需補(bǔ)修課程。(第2-6學(xué)期)。

六、科學(xué)研究:1、專門從事科研的時(shí)間應(yīng)不少于一年半;2、其研究課題應(yīng)納入院、系、所科研規(guī)劃;3、在校期間，必須有與學(xué)位論文選題內(nèi)容相關(guān)的科研論文發(fā)表在本學(xué)科領(lǐng)域中具有較大影響、代表本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展水平的學(xué)術(shù)刊物上。否則視作未完成培養(yǎng)計(jì)劃，不得進(jìn)行學(xué)位論文答辯;4、在職研究生院對博士生科研論文發(fā)表情況每學(xué)年定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在全校范圍內(nèi)通報(bào)。(第2-6學(xué)期)。

七、社會(huì)調(diào)查(業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)):1、時(shí)間一般為八周左卷不計(jì)學(xué)分。2、具體形式:①到基層單位掛職鍛煉;②結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，到機(jī)關(guān)、廠礦、農(nóng)村蹲點(diǎn)工作和開展調(diào)研;③參與指導(dǎo)本科生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);①利用寒暑假、課余時(shí)間開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng);⑤兼任教學(xué)行政工作。3、須寫出社會(huì)調(diào)查報(bào)告，以“合格、不合格”評定成績。(第3-4學(xué)期)。

八、教學(xué)實(shí)踐:1、時(shí)間一般不少于一卜月，不計(jì)學(xué)分。2、具體形式:①講授本、專科課程的若干章節(jié)或作專題報(bào)告。②協(xié)助教師輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)。③主持課堂討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課或論文寫作。3、須寫出教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以“合格、不合格”評定成績。(第3-4學(xué)期)。

九、學(xué)科綜合考試:1、方式:以口試、筆試和口筆兼試三種方式中的呀中進(jìn)行(但筆試必須以博士點(diǎn)為單位統(tǒng)-~組織);2、填寫《博士生綜合考試報(bào)告書》;3、按優(yōu)，良+，良一，及格，不及格五級(jí)評定成績。考試成績達(dá)到良一以上為合格，可進(jìn)入博士學(xué)位(畢業(yè))論文工作階段。詳見《博士生在職研究生綜合考試暫行規(guī)定》(第3-4學(xué)期)。

十、學(xué)位論文開題報(bào)告:1、填寫《攻讀博士學(xué)位在職研究生學(xué)位論文開題報(bào)告書》;2、開題報(bào)告未獲通過者，不得進(jìn)入學(xué)位(畢業(yè))論文寫作階段。詳見《攻讀博士學(xué)位在職研究生學(xué)位論文開題報(bào)告暫行規(guī)定》(第4學(xué)期)。

十二博士生學(xué)位論文和答辯實(shí)行抽樣檢查:1、抽樣檢查對象:本學(xué)年度畢業(yè)的博士生;2、每年按規(guī)定程序隨機(jī)抽取一定數(shù)額的畢業(yè)博士生;3、研

究生院嚴(yán)格按照有關(guān)制度規(guī)定和規(guī)范化程序，直接組織其學(xué)位論文的評閱

和答辯工作。(第6學(xué)期初)。

十二、申請?zhí)崆爱厴I(yè):參照《在職研究生提前畢業(yè)的暫行規(guī)定》力、理。(每年

3月25日以前，10月25日以前)。

十三、審核博士生隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃及其執(zhí)行情況:1、教務(wù)秘書初審博士生

隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃完成情況并簽名;2、導(dǎo)師進(jìn)行核查和鑒定，并簽名;3、在職研究生

院教務(wù)科進(jìn)行復(fù)核，辦理有關(guān)批準(zhǔn)手續(xù)。(第6學(xué)期)。

十四、博士學(xué)位論文答辯:1、打印學(xué)位論文及摘要;2、提出學(xué)位論文答

辯申請;3、組成答辯委員會(huì)，聘請學(xué)位論文評閱人;4、分送學(xué)位論文評議，提

交論文答辯審議材料;5領(lǐng)答辯材料，確定答辯時(shí)間，組織論文答辯。(第6

學(xué)期)。

十五、頒發(fā)學(xué)歷證書、博士學(xué)位證書:經(jīng)學(xué)位分委會(huì)審議后，報(bào)校學(xué)位評

定委員會(huì)審議，通過后在本單位公布，三胡后無異議者，頒發(fā)畢業(yè)證書和

博士學(xué)位證書。(每年4月或10月)。

對以上兩份材料，筆者質(zhì)疑如下:

1、在職研究生，特別是博士生兒乎是處于放羊狀態(tài)。復(fù)旦大學(xué)楊福家教授前不久轉(zhuǎn)述謝希德教授的一句話很能說明這一問題。這句話就是:“真是弄不懂了，現(xiàn)在博士生怎么比小學(xué)生還要輕松啊”。〔‘〕從本質(zhì)上說，無論碩士生還是博士生，他們均屬于學(xué)生范疇。因此基本任務(wù)就是完成規(guī)定的學(xué)分與論文。從這兩份材料中可以看到，該校碩士生須修滿33-45學(xué)分、15-21門課，博士生須修滿7-9門課，無學(xué)分要求。顯然，與本科生相比，碩士生的課目偏少。以一個(gè)學(xué)期上18周課、每周上20個(gè)學(xué)時(shí)，3年中上1.5年課計(jì)算，以16個(gè)學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，碩士生至少也應(yīng)該修67個(gè)學(xué)分。而與碩士生相比。博士生兒乎不上什么課(除了一門外語)，連修多少學(xué)分都沒有規(guī)定，這還是高校嗎?難道不是封建式的作坊嗎?顯然，這樣的博士生已經(jīng)不是學(xué)生了，大概可以超前歸為博士后了。三年之中上這樣少的課，注定其畢業(yè)論文不可能有高質(zhì)量。以筆者之見碩士生、博士生都應(yīng)至少修滿50個(gè)學(xué)分、20門課。特別是博士生，在學(xué)分方面應(yīng)該要求更嚴(yán)，否則怎么能叫博學(xué)之士呢?這種學(xué)位越高要求越低的做法再也不能持續(xù)下去了。

那么，我們能否開出足夠的碩士生、博士生課程呢?筆者以為，至少就人文社會(huì)科學(xué)而言，沒有什么問題。關(guān)鍵在于打通本科生、碩士生、博士生之問的課程壁壘，改變他們之問相互分割的狀態(tài)。對于任何層次的學(xué)生，不管是本科生、碩士生、還是博士生，只要是他沒有學(xué)過的課程，均應(yīng)是其選修范圍。比如說對于一個(gè)法學(xué)博士來說，如果他過去沒有學(xué)過線性代數(shù)，而現(xiàn)在他認(rèn)為有必要補(bǔ)上這方面的知識(shí)，則他完全可以選修本科生的線性代數(shù);如果他過去沒有學(xué)過經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，則他完全可以去選修本科生的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或碩士生的同類課程。對于一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士來說，他也可以選擇法學(xué)本科的一些科目學(xué)習(xí)，可以選學(xué)史學(xué)本科、中文本科、新聞本科或碩士生的課程。這里并沒有低級(jí)之分，也沒有貴賤之分。甚至有必要的話，文科在職研究生去進(jìn)修一些高中的物理學(xué)也不是不可以。實(shí)際上，全世界的教授不僅給在職研究生上課，而且更要給本科生上課，同一門課完全可以有不同層次的學(xué)生共同選修，這里并不存在面了問題。甚至不同教授開設(shè)的同一門課，由于其講法不同，也是可以選擇的。當(dāng)然，實(shí)際操作中，每個(gè)教授所開設(shè)的課程均應(yīng)注明哪類學(xué)生可以來選這樣更有針對性。一般而言，凡是教授開設(shè)的課程，都應(yīng)列入博士生、碩士生選修的范圍。由于目前人為割裂本科生、碩士生、博士生課程之問的有機(jī)聯(lián)系，出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)問題。即同一門課，本科上完之后碩士階段又上一次，并且由于碩士階段課時(shí)少，其內(nèi)容反而沒有本科時(shí)豐富，這已經(jīng)引起了學(xué)生的反感〔‘〕。而如果打通本科生、碩士生、博士生課程之問的聯(lián)系，減少必修課，增加選修課，則必然使在職研究生博學(xué)。

2、依舊是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)式的培養(yǎng)管理顯然應(yīng)予取消。比如從材料中可以看到，在職研究生還沒入學(xué)、課程學(xué)習(xí)還不知怎樣時(shí)就去制定所謂的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃完全是多余的、不切實(shí)際的，還要進(jìn)行各種簽字是有違教育改革的大方向的，教育改革的大方向就是素質(zhì)教育、快樂教育、白主教育，就是盡量給予學(xué)生以白由(在完成規(guī)定的學(xué)分條件下)，不應(yīng)使學(xué)生成為教師的仆人，學(xué)生擁有在全系范圍內(nèi)、全校范圍內(nèi)、甚至全國范圍內(nèi)選擇論文指導(dǎo)教師的權(quán)力。教師根本不應(yīng)在什么培養(yǎng)計(jì)劃上簽字，這種簽字有何依據(jù)、有何作用呢?難道教師是保姆、是老板?所謂導(dǎo)師每兩周與碩士生談話一次，每次不少于2小時(shí)更是形式主義、背離科學(xué)。組織針對博士生的導(dǎo)師指導(dǎo)小組更是不可思議。因?yàn)閷?dǎo)師與小組的關(guān)系不清，小組的權(quán)責(zé)利不清。如果是人人負(fù)責(zé)，則其結(jié)果必然是無人負(fù)責(zé);如果是一人負(fù)責(zé)，則結(jié)果必然是封閉壟斷，況且在學(xué)習(xí)階段并不需要什么指導(dǎo)。在論文寫作階段，為保證質(zhì)量，論文指導(dǎo)也至少應(yīng)選擇2-3個(gè)教授，僅選擇一個(gè)教授作指導(dǎo)易于片面，選擇太多的教授作指導(dǎo)則成本高、易于影響創(chuàng)新。

又比如，碩士生、博士生入校報(bào)到注冊之后均要再進(jìn)行體檢。中國在職在職研究生教育信息網(wǎng)老師以為這種傳統(tǒng)做法應(yīng)該破除了。首先，身體健康信息屬于個(gè)人隱私權(quán)，學(xué)校無權(quán)干預(yù)。除非學(xué)校或醫(yī)療機(jī)構(gòu)有證據(jù)表明該同學(xué)的健康狀況已經(jīng)影響了他人，否則強(qiáng)制體檢是違法的，這里應(yīng)采用無罪(無病)推定規(guī)則。其次，一個(gè)學(xué)生，只要他能完成學(xué)習(xí)，則根本就不應(yīng)該再檢驗(yàn)其身體健康狀況。健康者未必學(xué)習(xí)優(yōu)秀，恰恰是不健康者常常是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的。一貓只要抓住了老鼠就是好貓，何必再去問這只貓是老貓還是小貓、靚貓還是丑貓、殘貓還是健貓、病貓還是好貓呢?再次筆者相信99%以上的學(xué)生是不需要體檢的，是不會(huì)有什么問題的。因此，這樣的體檢是一種浪費(fèi)。更為重要的是，多一種檢查(審批)就多一次腐敗的機(jī)會(huì)。有可能不健康的體檢通過了，而健康的體檢沒有通過。市場經(jīng)濟(jì)條件下強(qiáng)制性的做法越少越好。

3、論文開題、答辯、畢業(yè)學(xué)位授予等，一方面是該嚴(yán)的沒有嚴(yán)起來，另一方面是該松的又沒有松起來。存在的主要問題有:

(1>規(guī)定在職研究生在申請答辯前，必須有科研論文發(fā)表，博士生必須在核心刊物上發(fā)表論文。這樣的規(guī)定是不科學(xué)的。因?yàn)橐黄�論文的水平高低與是否發(fā)表并沒有必然的聯(lián)系，并非發(fā)表的就是高水平，沒發(fā)表的就是低水平。評價(jià)博士生的科研能力不能以是否發(fā)表論文為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以論文本身的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。考慮到國內(nèi)的核心刊物目錄爭議很大，考慮到大量存在的花錢買出版現(xiàn)象，考慮到發(fā)表周期都在半年以上、甚至多輪修改定稿需1年以上，考慮到國際慣例，考慮到學(xué)位論文質(zhì)量，筆者建議，取消這一所謂的創(chuàng)新性規(guī)定。當(dāng)然可以鼓勵(lì)發(fā)表文早。

(2)論文開題過于繁雜。目前規(guī)定在職研究生必須向教研室或?qū)＜椅瘑T會(huì)作開題報(bào)告，并經(jīng)在職研究生院審批，筆者以為這樣的程序具有濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩。碩士或博士學(xué)位論文重點(diǎn)在于創(chuàng)新，因此開題主要是在職研究生白我選擇，教授在這一問題上不是決定在職研究生必須研究什么，而是建議在職研究生應(yīng)該注意什么，教授可以表明白己是否同意的觀點(diǎn)，但不存在審批什么。從極端情況看，只要有一個(gè)教授認(rèn)為選題有意義，在職研究生就可以做下去。一般而言，有3個(gè)教授贊成較好。這里是否開會(huì)并不必要，教授的簽字則是必要的。此時(shí)若先由所謂的指導(dǎo)教師推薦后由他人對開題作論證反而是不合適的。因?yàn)榈K于指導(dǎo)教師的情面，誰又會(huì)去得罪人呢?而由學(xué)生任選3個(gè)教授對開題作評價(jià)則是公正的。3個(gè)教授中如有2個(gè)教授同意，就完全可以開題。其實(shí)，開什么題并不重要，因?yàn)橐粍t隨著研究的深入可能會(huì)修正題目，二則是論證重于開題，論證中的新材料、新方法、新觀點(diǎn)更重要。

(3>規(guī)定論文字?jǐn)?shù)是有違科學(xué)要求的。目前規(guī)定碩士學(xué)位論文3萬字、摘要1-2千字，博士學(xué)位論文10萬字，摘要5千字。這是重形式輕內(nèi)容的表現(xiàn)，極易導(dǎo)致論文‘注水”，也增加了論文評審的不必要工作量。事實(shí)上，一篇好的論文與字?jǐn)?shù)多少并無必然聯(lián)系。當(dāng)然，多數(shù)論文不應(yīng)少于3千字，而現(xiàn)在動(dòng)輒3萬字，10萬字，這簡直不是在寫論文，而是在寫書，寫教科書。再說，一篇論文可以由正文與附件兩部分組成，正文是不應(yīng)該有太多的字?jǐn)?shù)的。比如碩士學(xué)位論文正文一般有5千至1萬字足矣，博士學(xué)位論文正文一般有1萬至2萬字足矣。當(dāng)然，博士學(xué)位論文也并非一定要比碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)多，關(guān)鍵是有無創(chuàng)新。在我們這樣一個(gè)注重效率的時(shí)代，為什么還要抱著這種陳舊的規(guī)定呢?至于論文摘要根本就不應(yīng)該區(qū)分碩士或博士，既然是摘要就應(yīng)該都在1千字以內(nèi)，這可以算是國際慣例。

(4)論文答辯走過場。首先，中國的答辯太多，且時(shí)問集中在5-6月的一個(gè)月中。比如學(xué)士學(xué)位論文要答辯(部分或全部)，碩士學(xué)位論文要答辯(全部)，博士學(xué)位論文答辯(全部)。假設(shè)一個(gè)高校應(yīng)屆畢業(yè)生有學(xué)士1500人(其中1/5答辯)、碩士1500人、博士1000人，則按30天計(jì)算，每天需答辯90人，以每個(gè)答辯需要教師5-7人計(jì)算，每天需動(dòng)用500多教師。顯然結(jié)果只能是批發(fā)式答辯，一個(gè)上'I幾答辯3個(gè)人以上，同一批教師不挪窩交義進(jìn)行答辯，甚至兒個(gè)學(xué)生一起答辯。在這種情況下，答辯只能是走過場。以筆者之見，答辯要提高質(zhì)量就必須減少答辯人數(shù)，其實(shí)學(xué)士學(xué)位論文可以不必進(jìn)行答辯，如果非要進(jìn)行，抽取1000足矣;碩士學(xué)位論文答辯也可以只抽取3000，不必全部進(jìn)行答辯(世界上其他國家碩士學(xué)位基本上是一個(gè)過度性學(xué)位。抽取30%實(shí)際上對所有人都有壓力);博士學(xué)位論文則應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行全部答辯。答辯時(shí)問應(yīng)該分散，不應(yīng)該與7月初畢業(yè)、拿學(xué)位靠的太近。可以考慮或者提前至4月進(jìn)入答辯，或者延長至7-8月。其次，近親答辯。參加答辯的委員都是論文指導(dǎo)教師，甚至論文作者的老朋友、老同鄉(xiāng)、老部下、老導(dǎo)師，所有這些參加答辯的委員又都是由博士生一個(gè)個(gè)請來。答辯過程中也僅是不痛不癢的提兒個(gè)表層問題。從學(xué)位論文送給答辯委員到答辯的時(shí)問有的僅隔1-2個(gè)星期，評審專家、答辯委員只能草草翻閱論文，甚至有的委員是到答辯時(shí)才翻閱論文。因此，論文答辯只是個(gè)形式，結(jié)果是皆大歡喜，全票通過。其實(shí)為保證答辯質(zhì)量，首先應(yīng)該建立一個(gè)校內(nèi)校外結(jié)合的可每兩年調(diào)整一次的專家?guī)欤�然后在排除指�?dǎo)教師條件下隨機(jī)抽取7-9位專家，給予評閱的時(shí)問至少得3個(gè)月。論文中應(yīng)抹去作者姓名、指導(dǎo)教師姓名，整個(gè)過程應(yīng)由系秘書獨(dú)立操作，由在職研究生院監(jiān)督。再次，答辯過程不科學(xué)。比如參加答辯的委員沒有簽到，對論文的評價(jià)有的就是通過不通過而沒有打分。這方面完全應(yīng)該學(xué)習(xí)體育比賽打分的做法，可去掉最高分、分，然后取平均值。又比如，答辯委員會(huì)決議也是一個(gè)形式主義的東西，應(yīng)該取消。可代之以打分表，總分就是決議。依據(jù)總分不同可將論文分為優(yōu)秀、良好、通過、經(jīng)修改后可通過、不予通過。然后由各個(gè)答辯委員簽字。又比如，規(guī)定論文評閱人中有1人認(rèn)為論文沒有達(dá)到相應(yīng)學(xué)位水平就不應(yīng)組織答辯，這是不合適的，應(yīng)該是論文評閱中有2/3甚至一半的人認(rèn)為可以答辯就應(yīng)該組織答辯。因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究中有不同的看法是正常的。評閱從寬，答辯從嚴(yán)。當(dāng)然，今后也可以考慮取消評閱，只要3個(gè)指導(dǎo)教師中有2人同意可以答辯，就可以進(jìn)入答辯過程。

(5)全校性的學(xué)位評定委員會(huì)不應(yīng)介入具體的學(xué)位論文審核事務(wù)。校學(xué)位評定委員會(huì)只抓大事，如學(xué)位評定程序、學(xué)位問題舉報(bào)的處理等。每個(gè)在職研究生的學(xué)位論文只要評閱、答辯通過，只要在通過后半個(gè)月內(nèi)無異議、無人舉步民校學(xué)位評定委員會(huì)就必須予以認(rèn)可、對外發(fā)布。如果有異議，則由校學(xué)位委員會(huì)責(zé)令院系進(jìn)行調(diào)查，作出處理。事實(shí)上，校學(xué)位評定委員會(huì)既沒有能力，也沒有時(shí)問，更沒有必要去審核數(shù)以千計(jì)的每一篇學(xué)位論文。學(xué)位論文答辯、學(xué)位授予權(quán)必須下放到院系。校學(xué)位評定委員會(huì)應(yīng)改名為校學(xué)位委員會(huì)或校學(xué)位工作委員會(huì)。院系不再設(shè)立學(xué)位委員會(huì)或所謂分委會(huì)，學(xué)位評定權(quán)集中于答辯委員會(huì)。

4,淘汰機(jī)制偏弱。我國現(xiàn)行的在職研究生培養(yǎng)體制使得畢不了業(yè)、拿不到學(xué)位的在職研究生相當(dāng)，估計(jì)9900、甚至100%的人都可以畢業(yè)、拿學(xué)位。相比之下，發(fā)達(dá)國家的在職研究生據(jù)說有1/3到一半的人最終未能拿到學(xué)位，可謂寬進(jìn)嚴(yán)出。筆者的意見是借鑒末位淘汰的做法較好。比如當(dāng)我們對論文答辯實(shí)行了打分以后。再考慮到課程平均學(xué)分成績，給予論文答辯70%的權(quán)值、課程成績30%的權(quán)值，則我們就可以給每一個(gè)在職研究生打出總分值，然后以院系為單位，由高分到低分排序，凡是處于分的500，或者暫緩?fù)ㄟ^，或者不予通過，這樣做一定能使在職研究生之問形成一種良性競爭機(jī)制。同時(shí)這樣做也是科學(xué)的。因?yàn)樵诼氀芯可�階段與本科生、中學(xué)生不同，它屬于提高階段、選拔階段，不是普及階段，不應(yīng)固守某種不變的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)使相對優(yōu)秀的人獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這就是市場競爭法則的應(yīng)用，這就是與時(shí)俱進(jìn)。中國在職在職研究生教育信息網(wǎng)老師深信，只要實(shí)施5%末位淘汰，我國在職研究生質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)大的提高。而所謂學(xué)位論文答辯由在職研究生院實(shí)行抽查、直接組織評閱答辯則完全可以體矣。抽查只是一只紙老虎，競爭淘汰才是真老虎!