從2002年開辦以來，我國EMBA教育出現了許多問題，也引起了許多爭議，EMBA的師資質量、教學質量、EMBA的生源質量、EMBA的求學目標等等，一時之間引來了社會各界的關注。

　　然而，EMBA教育不同于科學學位、MBA、MPA學位教育，EMBA教育面向的是企業管理者，其所傳授的知識、教學方式和論文寫作、指導方式也必然按照企業管理者的需要進行設計。

　　EMBA學員所需要的知識主要有實用性、系統性、創新性、戰略性、生動性四大特點。

　　1、實用性

　　EMBA學員大多在企業中擔任管理職務，他們希望所學的知識能夠應用于他們的工作，提高他們的企業績效，所學知識的實用性十分重要。

　　2、系統性

　　很多EMBA學員在以往的領導崗位工作中已能自覺地應用部分理論知識，但他們不知道自己所應用知識的派系、相關流派、應用條件，他們需要對管理學科知識體系的梳理。將自己靠經驗得來的零散知識串聯成完整的知識體系。

　　3、創新性

　　由于當今社會瞬息萬變，企業只有走在時代前列才能立于不敗之地，EMBA學員需要的知識是當今社會研究的熱點和前沿，是最新、最實用的知識理論，知識的創新性對EMBA學員來說十分重要。

　　4、戰略性

　　EMBA學員是公司的高層決策者，他們設計組織、承擔責任、善于決策，他們關心的是企業的戰略，是企業未來的業務發展方向，是如何提高企業的核心競爭力，如何提高企業在行業中的地位，他們所學的知識不應該是操作層的，而應該是戰略級的。