1、引言

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)崛起的新形勢下，工程技術(shù)對高層次控制理論與工程學(xué)科的人才需求不斷擴(kuò)大，因此為培養(yǎng)符合時代要求的控制學(xué)科專門人材，在職研究生培養(yǎng)須深入探索新形勢下的教育規(guī)律，更新觀念，推進(jìn)創(chuàng)新，加強(qiáng)控制理論與工程學(xué)科的在職研究生課程體系的改革，提高本專業(yè)在職研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

以控制學(xué)科服務(wù)于理工科學(xué)生的控制課程體系和運(yùn)動控制實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為指導(dǎo)思想，面向新時期行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，結(jié)合我校的科研優(yōu)勢、地域優(yōu)勢，建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的在職研究生教育體制和運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)在職研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，改善培養(yǎng)條件；搭建平臺，促進(jìn)交流，推動優(yōu)質(zhì)資源共享；建立在職研究生科研創(chuàng)新激勵機(jī)制，營造創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；使我校在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育的整體水平盡快接近或達(dá)到發(fā)達(dá)國家水平。

2、培養(yǎng)方案修訂

控制理論與控制工程在職研究生課程是電類專業(yè)、汽車、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)。以《線性控制系統(tǒng)》、《魯棒控制》等課程為核心，由《最優(yōu)控制》、《非線性控制》、《預(yù)測控制》、《運(yùn)動控制系統(tǒng)》、《系統(tǒng)辨識》等專業(yè)課程組成的課程體系，是控制學(xué)科的內(nèi)涵和精髓，也是控制專業(yè)在職研究生人材培養(yǎng)的必修課程。近幾年來，國內(nèi)一些高校已經(jīng)在著手進(jìn)行控制理論和工程在職研究生課程體系的改革，并做了一些有益的研究和探索。

各個院校均是按照一級學(xué)科為“控制科學(xué)與工程”，二級學(xué)科為“控制理論與控制工程”的體系來進(jìn)行學(xué)科設(shè)置的。我們重點(diǎn)考察了清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、東北大學(xué)、浙江大學(xué)等國內(nèi)大學(xué)，學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。

通過與先進(jìn)院校的控制理論與控制工程專業(yè)的在職研究生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等情況進(jìn)行對比，見表二，我校控制理論與控制工程專業(yè)與國內(nèi)先進(jìn)院校相比還有一定差距。與清華大學(xué)相比在必修課，選修課開出的門數(shù)又一定的差距，對學(xué)生對控制領(lǐng)域的全面性的了解，或者針對具體的研究方向都具有一定的局限性。因此將全面修訂培養(yǎng)方案，合理設(shè)置在職研究生課程。修訂培養(yǎng)方案的基本原則是兼顧培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型在職研究生，同時考慮本學(xué)科的研究方向和發(fā)展規(guī)律確定培養(yǎng)目標(biāo)。最后要結(jié)合我校實(shí)際統(tǒng)籌安排在職研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

3、核心課程建設(shè)

a、課程建設(shè)方案

組織課程組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，提高認(rèn)識、更新觀念；積極從事控制學(xué)科科研課題的研究；開展全面、深入的科研及教學(xué)方式、方法研究；明確本課程體系在控制學(xué)科、電類、及汽車，機(jī)械等碩士教學(xué)中的地位、作用。為適應(yīng)新形勢下控制理論與控制工程這一學(xué)科的發(fā)展，對控制理論與控制工程的研究生課程內(nèi)容重新進(jìn)行規(guī)劃，使我國的控制教育與國際接軌，順應(yīng)國際化教育的潮流。將我校專業(yè)特色，科研方向及地域行業(yè)特色集中在一個框架下，形成比較科學(xué)的，適應(yīng)在職研究生專業(yè)教學(xué)需要的，完善的控制理論與控制工程在職研究生課程培養(yǎng)新的體系。

b、課程內(nèi)容改革

為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論更扎實(shí)，知識面更寬，適應(yīng)能力更強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和動手能力的新世紀(jì)人才”，并根據(jù)課程在培養(yǎng)目標(biāo)體系中的地位和作用，重新審課程內(nèi)容，及知識結(jié)構(gòu)。對課程內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化，在把握好深度和廣度的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重于知識結(jié)構(gòu)的更新。

c、課程方式，手段

采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。隨著教學(xué)設(shè)施、環(huán)境的改善，對部分教學(xué)內(nèi)容采用了計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），采用計算機(jī)輔助分析和輔助設(shè)計手段，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建立多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程主要包含：授課錄象、講義、課堂練習(xí)、師生交流區(qū)、BBS公告板、案例教學(xué)、資料下載區(qū)等模塊，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方法

a、進(jìn)一步培養(yǎng)碩士在職研究生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。增加選修課，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。與研究課題有關(guān)的專門知識，可由導(dǎo)師指定內(nèi)容系統(tǒng)地自學(xué)，并列入個人培養(yǎng)計劃，記非學(xué)位課程學(xué)分。

b、積極開展多渠道、多層次、全方位的國際合作與交流。鼓勵教師和學(xué)生到世界各國參加學(xué)術(shù)會議。邀請世界一流學(xué)者來校任教、講學(xué)，眾多的國家和國際組織的政要及跨國公司的總裁來校訪問、演講，舉辦國際會議，開展多方面的國際交流與合作，不斷豐富研究生教育的國際化內(nèi)涵。學(xué)校與世界大學(xué)和企業(yè)開展廣泛、緊密的高水平國際合作與科技研究，促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、研究生互訪、海外實(shí)踐等方式建立實(shí)質(zhì)性的國際合作，以拓寬研究生的國際視野，廣泛參與國際性競爭。

c、在職研究生入學(xué)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提供科研平臺。改變研究生教育原來先課程，后培養(yǎng)模式。在研究生入學(xué)，就鼓勵研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。加快研究對教學(xué)內(nèi)容的理解，掌握教學(xué)內(nèi)容的前沿，提供實(shí)踐平臺。

d、開展用外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動、模擬國際學(xué)術(shù)會議活動等。舉辦學(xué)生科技交流學(xué)術(shù)活動，從征文通告、論收集、論文評審、出版論文集，到開展學(xué)術(shù)研討、成果確認(rèn)等每一個環(huán)節(jié)都完全按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流。堅持以學(xué)科建設(shè)為中心，在保持和發(fā)揚(yáng)面向的學(xué)科優(yōu)勢的同時，大力支持和交叉學(xué)科，加強(qiáng)國際交流。提高我校控制理論與控制工程在職研究生學(xué)科的水平。

5、師資隊(duì)伍建設(shè)

建立教師教學(xué)梯隊(duì)，每門課程都交叉配備老、中、青教師梯隊(duì)，實(shí)行教師助課制度，以老帶新。鼓勵支持中青年教師出國留學(xué)、訪問及進(jìn)行校際博士后交流等，不斷創(chuàng)造條件，拓展提高教師教學(xué)科研能力及水平。進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)師在在職研究生培養(yǎng)過程中的作用。在職研究生導(dǎo)師是實(shí)施研究生教育的主體，建立一支優(yōu)秀的在職研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是保證和提高在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提，必須持續(xù)不斷地抓好導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

6、教材建設(shè)

教材體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，涵蓋了所涉及的研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和國內(nèi)外研究的最前沿的內(nèi)容。使學(xué)生在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，了解和掌握學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生的進(jìn)一步從事相關(guān)研究打好基礎(chǔ)。

教材采用國內(nèi)外知名教材，或總結(jié)國內(nèi)、外同類學(xué)科的教材內(nèi)容，取長補(bǔ)短。根據(jù)本學(xué)校的學(xué)科方向的特點(diǎn)、地域行業(yè)特點(diǎn)等，在控制理論與控制工程在職研究生課程體系改革的基礎(chǔ)上，編寫具有特色的教材。在網(wǎng)絡(luò)上下載本學(xué)科前沿的研究文獻(xiàn)作為主教材的補(bǔ)充，并進(jìn)行教學(xué)輔助手段的開發(fā)和研制。在教材結(jié)構(gòu)上尋求根本的突破。

目前我校控制理論與控制工程專業(yè)課程部分采用的是國內(nèi)先進(jìn)教材和國外原版教材，使學(xué)生了解了相關(guān)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容。但涵蓋的課程還不多，需要進(jìn)一步引進(jìn)國內(nèi)外的先進(jìn)教材。

教材建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)研究，而科研的成果又豐富了教材的內(nèi)容和媒體形式，教材是教學(xué)研究成果、科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的濃縮載體。以教材建設(shè)帶動教學(xué)研究和課程建設(shè)，是一條理論與實(shí)踐相結(jié)合的之路。