改革后，“非全日制研究生”可以說(shuō)是對(duì)“工作、學(xué)習(xí)”的兩全。特別是，除去管理類專業(yè)，一般專業(yè)是允許招收本科應(yīng)屆畢業(yè)生的。這就解決了很多同學(xué)的一個(gè)糾結(jié)：到底是放棄工作學(xué)習(xí)，還是放棄學(xué)習(xí)選擇工作?!

　　一、非全日制研究生的招生條件

　　我們來(lái)看看：

　　一般專業(yè)(除有特別規(guī)定的院校)：

　　1、專科畢業(yè)2年或2年以上;

　　2、國(guó)家承認(rèn)本科學(xué)歷;

　　3、有碩士或博士學(xué)位者。

　　其中，報(bào)考工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理、工程碩士中的項(xiàng)目管理，教育碩士中的教育管理，體育碩士中的競(jìng)賽組織專業(yè)學(xué)位的人員，需滿足：

　　1、專科畢業(yè)至少5年;

　　2、本科畢業(yè)至少3年;

　　3、已獲碩士或博士學(xué)位至少2年。

　　二、政策規(guī)定

　　從2017年開(kāi)始，全日制和非全日制研究生考試招生依據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)。其中包括：二者一起參加考試(考試難度相同)，國(guó)家分?jǐn)?shù)線保持一致。

　　這是可以獲得學(xué)歷和學(xué)位的雙證在職研究生(即：屬于學(xué)歷教育)。

　　三、選拔相同，為什么非要區(qū)分畢業(yè)證?

　　非全日制的出現(xiàn)，顛覆了大家對(duì)在職研“很水”的認(rèn)識(shí)。主要原因，就是政策明確規(guī)定：報(bào)名、考核、選拔、培養(yǎng)要求等等均和全日制一樣。所以，能考上非全日制的同學(xué)，能力也是棒棒的!同樣，壓力也是不容小覷的。

　　大家對(duì)非全比較膈應(yīng)的一點(diǎn)就是：要求都一樣，結(jié)果卻不一樣。因?yàn)椋�非全的畢業(yè)證書(shū)上，會(huì)明確注明“非全日制研究生”的字樣。

　　大家，對(duì)于“新生事物”都會(huì)有個(gè)接受的過(guò)程(就像當(dāng)年的專碩一樣)。所以，含金量雖高，但社會(huì)檢驗(yàn)度如何，還未有個(gè)明確的說(shuō)法。那下面我們聊聊，為什么要區(qū)分“全日制和非全”呢?

　　1/目標(biāo)人群不一樣

　　雖說(shuō)，非全放開(kāi)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的限制，但是說(shuō)實(shí)話，應(yīng)屆生對(duì)職場(chǎng)根本沒(méi)有什么明確規(guī)劃。可以說(shuō)，應(yīng)屆生中的很多人選擇考研，其實(shí)是想緩解就業(yè)壓力。

　　非全日制研究生主要是面向有過(guò)工作經(jīng)歷，明確知道自己需要提升充電的人。所以非全日制研究生中跨專業(yè)報(bào)考的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于應(yīng)屆畢業(yè)生。目的是讓有工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士更好的掌握理論知識(shí)，滿足企業(yè)對(duì)高端人才的需要。

　　其次，“學(xué)費(fèi)”也是考量因素之一。非全的學(xué)費(fèi)是高于全日制的，特別是管理類專業(yè)，更需要經(jīng)濟(jì)的支持。

　　2/學(xué)習(xí)方式區(qū)別大

　　培養(yǎng)要求是一樣的，但是學(xué)習(xí)方式還是有很大差別的。畢竟，非全的同學(xué)，還有工作要兼顧，即：不脫產(chǎn)。非全一般是周末集中上課，全日制則脫產(chǎn)一直在校園。所以，注明學(xué)習(xí)方式，也是正常的。

　　3/注重的培養(yǎng)方向不一樣

　　全日制研究生代表著更扎實(shí)的理論功底，更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;而非全日制研究生代表了更豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，甚至是更好的工作溝通能力和交際能力。企業(yè)招聘的時(shí)候更容易對(duì)這些高學(xué)歷人才進(jìn)行區(qū)分，根據(jù)工作需求選擇不同的人。雖然現(xiàn)在高學(xué)歷的人不少，但是真正能用在工作上的人很匱乏，很多企業(yè)人才需要在職教育才能勝任工作，而以后的發(fā)展，又必須有理論知識(shí)做支撐。非全日制的出現(xiàn)，正好滿足了這一需求!

　　所以，區(qū)分一下，對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，或許是更有力的。

　　四、“非全”代表含金量低?

　　當(dāng)然不是，國(guó)家近幾年的教育改革，政策偏向都在不斷提高其認(rèn)可度。政策已然規(guī)定：所以，其學(xué)歷學(xué)位證書(shū)具有同等法律地位和相同效力。所以，標(biāo)注了學(xué)習(xí)方式，并不會(huì)影響其含金量。

　　改革是個(gè)長(zhǎng)期的事，被越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人認(rèn)可還需要一個(gè)過(guò)程，距新政策改革也剛剛一年而已。但從今年的考研人數(shù)又增加，選擇非全的人數(shù)又增加來(lái)看，大家對(duì)非全的發(fā)展還是保持積極樂(lè)觀的態(tài)度的!